tag:blogger.com,1999:blog-66861179436863916522024-03-13T10:32:39.312-03:00CARLOSBBLEITEE aí, gente boa!Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.comBlogger557125tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-31863946838513355122014-04-19T07:59:00.001-03:002014-04-19T09:09:24.992-03:00Vasco, orgulho de ser!<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US;">Vasco, orgulho de ser!<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US;"><br /></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Hoje (19-04-2014), Sábado
de Aleluia, começa o meu Calvário para retornar à elite do futebol brasileiro.
O caminho será árduo, encontrarei diversas barreiras, nada diferente do que já
passei ao longo da minha existência. Mas, com fé em Deus e com o apoio da nossa
imensa Torcida (infelizmente, hoje estará impedida de comparecer) chegaremos
lá.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Confesso que estou muito magoado, triste,
irritado, enfim é difícil encontrar um adjetivo que possa expressar todo o meu
sentimento de dor. Minha autoestima se abala diante das más administrações que
tenho passado, das chacotas e, até mesmo, humilhações provocadas pelos meus
adversários. Sei que não sou santo, muito menos os meus torcedores, nós
brigamos, xingamos e, também, cometemos excessos.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Apesar de estar
com dificuldades financeiras, tenho a minha Casa que foi palco de importantes
Atos da política trabalhista brasileira e de memoráveis espetáculos
proporcionados por craques de várias gerações. Os meus torcedores (meu maior
Patrimônio) fazem São Januário ferver como um “Caldeirão”.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Devo erguer a cabeça e
seguir em frente (“sempre em frente!”), carregando a cruz que trago no peito
com a maior dignidade. Pois, tenho Tradição! A minha História é uma das mais
belas do universo esportivo e se perpetuará por séculos, como disse o Ilustre
Vascaíno: “_ Enquanto houver um coração infantil, o Vasco será imortal...”.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Sou Amor. Sou Paixão. Sou
Clássico, “dos Milhões” e “da Paz”. Sou de origem portuguesa com muita Honra.
Sou do Brasil. Sou Branco. Sou Negro.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Tenho Nome e Sobrenome,
SOU VASCO DA GAMA.<o:p></o:p></span></div>
</div>
Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-38930998320844376712013-10-23T14:16:00.002-02:002013-10-23T14:16:38.788-02:00Retinose Pigmentar<div>
<h3 class="post-title" style="border: 0px; font-family: 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 24px; line-height: 30px; list-style: none; margin: 10px 0px; max-height: 999px; overflow: hidden; padding: 0px;">
Miss mineira sofre com doença incurável que vai deixá-la cega</h3>
</div>
<a href="http://r7.com/zxSu" target="_blank">http://r7.com/zxSu</a>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-465703042262485912013-05-15T21:45:00.001-03:002013-05-15T21:49:13.237-03:00Vasco Dívida Zero - Pague essa ideia!<a href="http://www.vascodividazero.com.br/#.UZQr_NMesSQ.blogger">Vasco Dívida Zero - Pague essa ideia!</a>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-8873442627718621272013-03-18T10:10:00.000-03:002013-03-18T10:23:36.079-03:00O que é Transtorno Bipolar?<h1 class="t-bigger-black">
<a name='more'></a>
Especialista tira dúvidas sobre transtorno bipolar</h1>
<h2 class="subtitle t-medium-darkgray heavy">
Doença afeta cerca de 2% da população e acredita-se que causa seja genética</h2>
O transtorno bipolar se caracteriza pela alternância entre momentos de
depressão e momentos de euforia. A doença afeta em torno de 2% da
população e acredita-se que a principal causa seja genética, embora os
mecanismos não estejam ainda totalmente identificados. Os tratamentos
fariam desde medicamentos até psicoterapia e fototerapia. O médico Teng
Chei Tung, psiquiatra e presidente do Conselho Científico da Associação
Brasileira de Familiares, Amigos e Portadores de Transtornos Afetivos
(ABRATA), explica quais são os sintomas, como é feito o diagnóstico e se
a doença tem cura.<br />
<div id="tabs">
<div class="bloco">
<div id="mudar-video-principal">
<h3 class="pergunta">
O que é o transtorno bipolar?</h3>
<h3 class="pergunta">
</h3>
<div class="area">
</div>
</div>
<div class="boxPerfil">
<div class="perfil">
Teng Chei Tung, psiquiatra e presidente do
Conselho Científico da Associação Brasileira de Familiares, Amigos e
Portadores de Transtornos Afetivos (ABRATA)</div>
</div>
<div class="perguntas">
<ul class="outras-perguntas">
<li> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6686117943686391652" id="pergunta-1308"> O que é o transtorno bipolar? </a> </li>
<li> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6686117943686391652" id="pergunta-1309"> Quais são as causas desse problema? </a> </li>
<li> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6686117943686391652" id="pergunta-1310"> O transtorno bipolar é hereditário? </a> </li>
<li> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6686117943686391652" id="pergunta-1311"> Qualquer pessoa pode apresentar transtorno bipolar durante a vida? </a> </li>
<li> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6686117943686391652" id="pergunta-1312"> Quais são os principais sintomas do problema? </a> </li>
<li> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6686117943686391652" id="pergunta-1313"> Em que fase da vida os sintomas costumam se manifestar? </a> </li>
<li> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6686117943686391652" id="pergunta-1314"> Há situações do cotidiano que favorecem o surgimento dos sintomas? </a> </li>
<li> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6686117943686391652" id="pergunta-1315"> Quais são os principais problemas que uma pessoa com bipolaridade enfrenta no dia-a-dia? </a> </li>
<li> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6686117943686391652" id="pergunta-1316"> Todas as pessoas que apresentam variação de humor são bipolares? </a> </li>
<li> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6686117943686391652" id="pergunta-1317"> Como é feito o diagnóstico do transtorno bipolar? </a> </li>
<li> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6686117943686391652" id="pergunta-1318"> Quais são os tratamentos para o problema? </a> </li>
<li> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6686117943686391652" id="pergunta-1319"> Quais podem ser as consequências de não se tratar o transtorno bipolar? </a> </li>
<li> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6686117943686391652" id="pergunta-1320"> O transtorno bipolar tem cura? </a> </li>
<li> <a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6686117943686391652" id="pergunta-1321"> Como devemos lidar com uma pessoa que tem transtorno bipolar? </a> </li>
</ul>
</div>
</div>
</div>
<br />
<br />
<i>*O conteúdo destes vídeos é um serviço de informação e
não pode substituir uma consulta médica. Em caso de problemas de saúde,
procure um médico.</i><br />
<br />
<i>Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/saude/especialista-tira-duvidas-sobre-transtorno-bipolar?utm_source=redesabril_veja&utm_medium=twitter&utm_campaign=redesabril_veja&utm_content=feed& </i>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-63334860382814710672012-09-06T09:51:00.000-03:002012-09-06T09:51:56.251-03:00"O que deves e não deves fazer quando utilizas as redes sociais"<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/XeOKBFGuOew?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-53514905008103926222012-08-12T08:36:00.000-03:002012-08-12T08:37:29.304-03:00Fundamentos do boxe olímpico<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/4BuAS84-yK8?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-66006342408207849752012-08-08T09:36:00.002-03:002012-08-08T09:40:28.735-03:00Senado aprova projeto que regulamenta cotas raciais e sociais nas universidades federais<h1 class="titulo">
Senado aprova projeto que regulamenta cotas nas federais</h1>
<h2 class="subtitulo">
Novo sistema define que 50% do total de
vagas serão destinados a estudantes que tenham cursado todo o ensino
médio em escolas públicas</h2>
<div class="barra-autor">
<div class="autor">
<span class="autor-nome-inactive">Mariana Jungmann</span>, da Agência Brasil</div>
<div class="autor">
<br /></div>
<div class="autor">
</div>
<img alt="Amanda Ribeiro, estudante da UNB, beneficiada pela política de cotas raciais para ingresso de novos alunos" src="http://exame2.abrilm.com.br/assets/pictures/55105/size_590_?1335350269" title="Amanda Ribeiro, estudante da UNB, beneficiada pela política de cotas raciais para ingresso de novos alunos" /> </div>
<div class="barra-autor">
Estudante da UnB beneficiada pela política de cotas raciais: Senado
aprovou projeto que separar metade das vagas das universidades para
cotas.</div>
<div class="barra-autor">
</div>
<div class="barra-autor">
</div>
<div class="barra-autor">
Brasília - Os senadores aprovaram, na noite de hoje (7), projeto que regulamenta o sistema de cotas raciais e sociais nas <b><a href="http://exame.abril.com.br/topicos/universidades" target="_blank">universidades</a></b>
públicas federais em todo o país. Pela matéria, relatada pela senadora
Ana Rita (PT-ES), metade das vagas nas universidades deve ser separada
para cotas.</div>
<div class="barra-autor">
<br />
A reserva será dividida meio a meio. Metade das cotas, ou 25% do total
de vagas, será destinada aos estudantes negros, pardos ou indígenas de
acordo com a proporção dessas populações em cada estado, segundo o
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).<br />
A outra metade das cotas será destinada aos estudantes que tenham feito
todo o segundo grau em escolas públicas e cujas famílias tenham renda
per capita até um salário mínimo e meio. Para os defensores da proposta,
esse modelo que combina cotas raciais e sociais é o mais amplo e
uniformiza as políticas de reserva de vagas que existem nas diversas
universidades federais.<br />
O projeto de regulamentação da política de cotas é aprovado depois que o
Supremo Tribunal Federal declarou ser constitucional esse tipo de ação
afirmativa nas universidades. A aprovação da matéria foi em votação
simbólica, pela maioria dos senadores presentes. O projeto já passou
pela Câmara dos Deputados e segue agora para sanção presidencial.<br />
<br />
Fonte: http://exame.abril.com.br/brasil/educacao/noticias/senado-aprova-projeto-que-regulamenta-cotas-nas-federais</div>
<div class="barra-autor">
</div>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-58456348138081100612012-08-08T09:22:00.001-03:002012-08-08T09:25:36.334-03:00Senado aprova PEC sobre exigência de diploma para jornalistas e projeto sobre aposentadoria especial de garçons<a href="http://agenciabrasil.ebc.com.br/noticia/2012-08-07/senado-aprova-pec-sobre-exigencia-de-diploma-para-jornalistas-e-projeto-sobre-aposentadoria-de-garcon#.UCJZg9An-QY.blogger">Senado aprova PEC sobre exigência de diploma para jornalistas e projeto sobre aposentadoria de garçons | Agência Brasil</a>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-1594952291742018012012-08-03T11:22:00.003-03:002012-08-03T11:24:12.611-03:00Alongamentos para diminuir o cansaço físico e mental antes de concurso públicoFisioterapeuta Rossana Quessa demonstra quais
movimentos são ideais para se fazer antes da prova. Ideal é ficar de 15 a
20 segundos em cada posição:<br />
<br />
<img alt="alongamento" class="galeria-img" src="http://exame2.abrilm.com.br/assets/pictures/62800/original_alongamento-35_1_.jpg?1343930406" style="display: inline;" title="alongamento" /><br />
Esse movimento alivia a tensão de pescoço e ombro. Basta colocar uma
das mãos na cabeça e afastar a orelha do ombro. "O alongamento deve ser
feito sempre nos dois lados", diz Rossana.<br />
<br />
<img alt="alongamento 2" class="galeria-img" src="http://exame0.abrilm.com.br/assets/pictures/62801/original_alongamento-36.jpg?1343930540" style="display: inline;" title="alongamento 2" /><br />
Bom para relaxar a parte posterior do pescoço e costas. Com as duas mãos
na cabeça, olhe para baixo tentando encostar o queixo no tórax.<br />
<br />
<img alt="alongamento 4" class="galeria-img" src="http://exame3.abrilm.com.br/assets/pictures/62805/original_alongamento-38.jpg?1343931607" style="display: inline;" title="alongamento 4" /><br />
Movimento de alongamento que alivia a tensão dos braços e das mãos, com a
extensão de punho. Com os braços esticados à frente do corpo entrelace
os dedos.<br />
<br />
<img alt="alongamento 5" class="galeria-img" src="http://exame0.abrilm.com.br/assets/pictures/62806/original_alongamento-39.jpg?1343931732" style="display: inline;" title="alongamento 5" /><br />
Alongamento da região anterior do ombro e também do músculo peitoral.
Junte as mãos atrás do corpo com os dedos entrelaçados e os punhos em
flexão.<br />
<br />
<img alt="alongamento 6" class="galeria-img" src="http://exame2.abrilm.com.br/assets/pictures/62822/original_alongamento-40.jpg?1343934368" style="display: inline;" title="alongamento 6" /><br />
Esse movimento alonga a musculatura flexora dos antebraços e das mãos.
Com um dos braços esticados à frente do corpo dobre o punho para cima e
empurre os dedos das mãos para trás.<br />
<br />
<img alt="alongamento 7" class="galeria-img" src="http://exame2.abrilm.com.br/assets/pictures/62824/original_alongamento-41.jpg?1343934590" style="display: inline;" title="alongamento 7" /><br />
Também é um alongamento de extensores de antebraço e mão. Com um dos
braços esticados à frente do corpo, flexione o punho para baixo com a
ajuda da outra mão tente esticar o braço ao máximo.<br />
<br />
<img alt="alongamento 8" class="galeria-img" src="http://exame1.abrilm.com.br/assets/pictures/62825/original_alongamento-42.jpg?1343934748" style="display: inline;" title="alongamento 8" /><br />
Faça a inclinação anterior do corpo com as pernas esticadas. O alongamento age na região posterior de pernas e também do tronco.<br />
<br />
<img alt="alongamento 9" class="galeria-img" src="http://exame3.abrilm.com.br/assets/pictures/62826/original_alongamento-44.jpg?1343934958" style="display: inline;" title="alongamento 9" /><br />
A rotação de tronco também é indicada pela fisioterapeuta Rossana
Quessa. Sentado e com as pernas cruzadas, gire o tronco em direção à
perna que está sobreposta. Ideal para alongar a lateral da perna e
quadril e as costas. Faça o mesmo movimento para o outro lado.<br />
<br />
<img alt="alongamento 10" class="galeria-img" src="http://exame0.abrilm.com.br/assets/pictures/62829/original_alongamento_10.jpg?1343935101" style="display: inline;" title="alongamento 10" /><br />
Para alongar toda a região das costas, sente com as pernas flexionadas e incline o tronco para a frente, em direção aos joelhos.<br />
<br />
<img alt="alongamento 11" class="galeria-img" src="http://exame1.abrilm.com.br/assets/pictures/62831/original_alongamento-49_01.jpg?1343935377" style="display: inline;" title="alongamento 11" /><br />
A fisioterapeuta também o alongamento lateral de braço. Com o braço
esticado à frente tente trazê-lo para junto do corpo com o auxílio da
mão. Faça o mesmo movimento com os dois braços. Tempo de permanência
deve ser de 15 a 20 segundos em cada posição.<br />
<br />
Fonte: <a href="http://exame.abril.com.br/carreira/guia-do-concurso-publico/album-de-fotos/11-alongamentos-para-fazer-antes-de-um-concurso-publico">http://exame.abril.com.br/carreira/guia-do-concurso-publico/album-de-fotos/11-alongamentos-para-fazer-antes-de-um-concurso-publico</a>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-30193277798564251072012-08-03T10:40:00.000-03:002012-08-03T11:27:32.055-03:00"Vida de Deputete" - Perfeito... Sensacional!!!!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/onXZsLB7M0U?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-65487164498507738652012-06-27T15:35:00.001-03:002012-06-27T15:37:13.888-03:00Vícios ao Volante - 10 manias que podem ser evitadas<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="http://www.youtube.com/embed/3gHD6hLMJ28?fs=1" width="480"></iframe>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-28122167482056336892012-06-03T15:24:00.000-03:002012-06-03T15:28:19.356-03:00Profissões de FuturoAté 2015, devem surgir mais de 50 mil vagas por ano para técnicos na
indústria de petróleo, gás e energia e também no segmento naval –
indústria naval e estaleiros. Mas antes de conhecer as oportunidades de
carreira, escolha o seu perfil abaixo.<br />
<br />
QUEM É VOCÊ?<br />
<br />
<div class="tit-ensino" style="background: url("/upload/til-ensino-fun.png") no-repeat;">
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<br />Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-48101969245696884602012-04-16T09:01:00.000-03:002012-04-16T09:01:22.416-03:00O "Chefe" voltou...O meia Carlos Alberto reestreiou ontem (15/04/2012) com a camisa do Vasco, no jogo contra o Nova Iguaçu, no estádio do Bangu, em partida válida pela última rodada da Taça Rio (segundo turno do Campeonato Carioca).<br />
Depois de um longo período afastado do Clube, devido ao seu envolvimento em polêmicas com os companheiros de equipe, treinador e, até mesmo, com o presidente Roberto Dinamite, o "Chefe" (apelido de Carlos Alberto, desde a época da vitoriosa campanha de retorno à série A do Campeonato Brasileiro) foi reintegrado ao elenco vascaíno. <br />
Esperamos e torcemos para que o antigo CA19 e, agora CA84, possa exibir o seu belo futebol e honre as tradições do CRVG.<br />
Saudações Vascaínas!!!<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-P47qpbO5OSM/T4wIqcBqxCI/AAAAAAAAAG8/0e3rhc80BGA/s1600/carlosalberto-tortsteins-11.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-P47qpbO5OSM/T4wIqcBqxCI/AAAAAAAAAG8/0e3rhc80BGA/s1600/carlosalberto-tortsteins-11.jpg" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-SINlSy6BhyQ/T4wI1JfcW5I/AAAAAAAAAHE/48GnQt3dy_g/s1600/ca_aquecendo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-SINlSy6BhyQ/T4wI1JfcW5I/AAAAAAAAAHE/48GnQt3dy_g/s1600/ca_aquecendo.jpg" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-YrwaskIgPB4/T4wI6zueNaI/AAAAAAAAAHM/CblpvfKWzYM/s1600/carlosalberto-marcelosadio-flick2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="242" src="http://1.bp.blogspot.com/-YrwaskIgPB4/T4wI6zueNaI/AAAAAAAAAHM/CblpvfKWzYM/s320/carlosalberto-marcelosadio-flick2.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">Fonte das imagens: <a href="http://globoesporte.globo.com/futebol/times/vasco/noticia/2012/04/torcida-da-ritmo-e-carinho-carlos-alberto-na-volta-ao-vasco.html?utm_source=Twitter&utm_medium=Social&utm_campaign=ge_vasco">http://globoesporte.globo.com/futebol/times/vasco/noticia/2012/04/torcida-da-ritmo-e-carinho-carlos-alberto-na-volta-ao-vasco.html?utm_source=Twitter&utm_medium=Social&utm_campaign=ge_vasco</a></div>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-35346630979591126422012-01-25T10:13:00.000-02:002012-01-25T10:13:33.795-02:00VASCO - Um pouco da sua bela história<div align="center"><span style="font-size: large;"><a href="http://www.angelfire.com/zine/timesdocoracao/historiavasco.htm">História</a> </span></div><br />
<table border="0" cellpadding="20" cellspacing="1"><tbody>
<tr> <td width="100%"> <div class="MsoNormal"><span style="color: maroon;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">INÍCIO</span></b></span><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><span style="color: maroon;"> </span><span style="color: white;"><o:p> </o:p> </span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">No final do século XIX no Rio de Janeiro, só existia uma única atividade física: o remo, praticado desde 1846, quando um grupo de rapazes uniu-se para fundar o Vasco. Naquela época<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>já existiam pelo menos 10 sociedades formadas, no Rio, para a disputa de competições, dentre as quais o Botafogo, criado em 1894, o Gragoatá e o Flamengo, ambos em 1895, e o Boqueirão do Passeio, de 1897, mesmo ano em que foi fundada a Federação de Remo.<o:p> </o:p> </span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">O clube de Regatas Vasco da Gama foi então fundado em 21 de agosto de 1898, na Rua da Saúde, 283, onde se localizava o Clube Dramático Filhos de Telma. Naquele ano<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o Vasco não competiu. A prioridade eraem adquirir barcos p/ as competições de remo. Em 4 de Junho de 1899 o Vasco da Gama venceu o primeiro páreo da Regata promovida pela União de Regatas Fluminense. Em 1904, o Vasco elegeu o primeiro presidente não branco de qualquer clube esportivo em atividade no Rio de Janeiro. Seria a primeira manifestação que colocaria o clube na vanguarda da luta contra o racismo, numa época em que os efeitos da abolição da escravatura ainda não eram inteiramente visíveis na sociedade brasileira. O primeiro título estadual de remo veio em 1905, com o bicampeonato em 1906. Continuando com o<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tricampeonato nos anos de 1912, 1913 e 1914.</span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"> <o:p> </o:p> </span></b></div><div class="Contedodetabela"><br />
</div><div class="Contedodetabela"><br />
</div><div class="Contedodetabela"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><span style="color: maroon;">CRIAÇÃO DO TIME DE FUTEBOL</span><o:p> </o:p> </span></b></div><div class="Contedodetabela"><br />
</div><div class="Contedodetabela"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Em 1913, quando um combinado dos clubes Benfica, Lisboa e Tiro & Sport exibiu-se no Rio a convite do Botafogo, a colônia lusa ficou tão animada que partiu para a criação de clubes de futebol na cidade. Seriam eles: Lusitãnia esporte Clube, Lusitano futebol Clube e Centro Esportivo Português. Os clubes, porém, não tiveram vida longa, exceto um, o Lusitânia que, ao ceder seus uniformes, chuteiras e bolas, fundiu-se ao Vasco em 1915, criando o departamento de futebol do clube. No início do ano seguinte, o Vasco, já filiado à Liga Metropolitana e inscrito na terceira divisão, entrou no futebol. Sua estréia foi desastrosa, com uma derrota por 10 a 1 diante do Paladino Futebol Clube, partida realizada no campo do Botafogo. A primeira vitória viria apenas em 29 de outubro de 1916, 2 a 1 sobre a Associação Atlética River São Bento. A essa altura, o Vasco da Gama já pertencia à terceira Divisão da Liga Metropolitana de Esportes Atleticos, nela permanecendo até fins do ano seguinte.<o:p> </o:p> </span></div><div class="Contedodetabela"><br />
</div><div class="Contedodetabela"><br />
</div><div class="Contedodetabela"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><b><span style="color: maroon;">O PRIMEIRO TÍTULO DE FUTEBOL</span></b><o:p> </o:p> </span></div><div class="Contedodetabela"><br />
</div><div class="Contedodetabela"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Em 1920 já na segunda Divisão, conquistava seu primeiro título de campeão carioca, adquirindo com isso o direito de ascender à série B da primeira divisão. Em 1922, uma façanha que poucos acreditavam: o novo clube de futebol (Vasco da Gama), venceu os campeonatos das três categorias da<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>série B, conquistando a Taça Constantino. Em 1923 o Vasco da Gama chegou à série A diante de clubes como o Flamengo, América, Fluminense e Botafogo.<o:p> </o:p> </span></div><div class="Contedodetabela"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Entretanto naquela época, ao contrário das demais equipes que disputavam os torneios de futebol, o Vasco formava seu time com trabalhadores comuns, negros que, misturados aos portugueses, formaram a estrutura que mudaria os rumos do futebol brasileiro. Enquanto<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Flamengo, Fluminense, Botafogo e América, os chamados grandes, só permitiam jogadores brancos em seus times. O Paysandu e o Rio Cricket iam mais longe: só aceitavam jogadores descentes de ingleses. Comandados pelo uruguaio Ramon Platero, o Vasco foi atropelando seus adversários no primeiro turno da série A, não perdendo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>um jogo sequer e, pelo estilo de jogo, atraía mais e mais gente aos seus jogos. Para os adversários era inadmissível que seus jogadores, geralmente com formação universitária e de famílias ricas, fossem subjugados por um time de negros e operários. Mas foram, e o título só não veio de forma invicta porque, na última rodada, uma desastrada atuação do juiz Carlito Rocha prejudicou o time na derrota para o Flamengo: ele anulou um gol que seria o de empate.<o:p> </o:p> </span></div><div class="Contedodetabela"><br />
</div><div class="Contedodetabela"><br />
</div><div class="Contedodetabela"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><span style="color: maroon;"><b>A REAÇÃO DOS GRANDES - O PRECONCEITO</b></span><o:p> </o:p> </span></div><div class="Contedodetabela"><br />
</div><div class="Contedodetabela"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Apavorados com o crescente prestígio vascaíno, especialmente depois da conquista do título de 1923, os clubes grandes de então reuniram-se para exigir que o Vasco e os demais pequenos se submetessem a uma investigação em torno das posições sociais de seus atletas. A ordem era que se eliminassem os jogadores profissionais ou que não fossem capazes de assinar a súmula das partidas. O Vasco contava com vários analfabetos no time e, numa iniciativa pioneira, costumava a ofertar a seus jogadores galinhas, porcos e patos quando vencia numa premiação que acabaria apelidada de "bicho" e que ganharia outros contornos na fase do profissionalismo explícito. As manobras antivascaínas porém, não deram certo. Desesperados, os grandes partiram pra outra alternativa. Abandonaram a Liga Metropolitana e criaram a Associação Metropolitana de Esportes Amadores (AMEA). O Vasco tentou filiar-se, mas foi impedido sob o argumento de que não possuía um campo apropriado (o clube disputava seus jogos no campo da rua Moraes e Silva). Enquanto o Fluminense já estava ampliando seu estádio, o América construindo o seu em Campos Salles e o Botafogo fazendo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o mesmo em General Severiano.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Teve também uma ordem ao Vasco de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>eliminar doze de seus jogadores, exatamente os negros e operários, para que o aceitassem na nova entidade. Não havia mais dúvida: era racismo mesmo.<o:p> </o:p> </span></div><div class="Contedodetabela"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Coube ao presidente vascaíno, José Augusto Prestes, enviar ao presidente da AMEA, Arnaldo Guinle, uma carta – sem dúvida, o mais belo documento da História brasileira em defesa da democracia no futebol – manifestando o repúdio do Vasco ao racismo e deixando clara a posição do clube em relação à exigência do afastamento dos seus doze jogadores.<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> "Estamos certos", escreveu José Augusto Prestes, "de que V. Excia. será o primeiro a reconhecer que seria um ato pouco digno de nossa parte sacrificar, ao desejo de filiar-se à AMEA, alguns dos que lutaram para que tivéssemos, entre outras vitórias, a do campeonato de futebol da cidade do Rio de Janeiro de 1923. São doze jogadores jovens, quase todos brasileiros, no começo de suas carreiras. Um ato público que os maculasse nunca será praticado com a solidariedade dos que dirigem a casa que os acolheu, nem sob o pavilhão que eles com tanta galhardia cobriram de glórias. Nestes termos, sentimos ter que comunicar a V. Excia. que desistimos de fazer parte da AMEA." <o:p> </o:p> </i></span></div><div class="Contedodetabela"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Em 1924, fora da liga "racista", o Vasco fez a melhor campanha da História do Campeonato Carioca: 16 vitórias em 16 jogos, ou seja, 100% por cento de aproveitamento. Esta performance, não igualada até hoje, deu ao Vasco da Gama seu primeiro título invicto.<o:p> </o:p> </span></div><div class="Contedodetabela"><br />
</div><div class="Contedodetabela"><br />
</div><div class="Contedodetabela"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"><b><span style="color: maroon;">CONSTRUÇÃO DO ESTÁDIO SÃO JANUÁRIO</span></b> </span></div><div class="Contedodetabela"><br />
</div><div class="Contedodetabela"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Decididos a fazer do Vasco um clube grande, os vascaínos partiram então para a construção de um estádio, passando a angariar fundos entre 1924 e 26. O êxito foi tanto que, ao final de 1926, 7.189<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>novos sócios tinham ingressado no clube. Em 1925, foi adquirido um terreno no valor de 665 contos 895 mil réis numa colina em São Cristóvão, que havia sido ocupada no seculo XIX por uma chácara doada por D. Pedro I `a Marquesa de Santos.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Com a sua popularidade e seu quadro social crescendo rapidamente, e com o grande sucesso de seu plano de construção do estádio, o Vasco foi admitido na AMEA. A construção do estádio coube a Cristiani & Nielsen a tarefa de construir o estádio. Ao receber o projeto, observou que o Brasil não fabricava cimento com as qualidades exigidas para que o estádio tivesse segurança e sugeriu à diretoria do Vasco da Gama que pedisse ao Presidente Washington Luiz para importar cimento da Bélgica, uma vez que já havia concedido a construçao do Jóquei Clube Brasileiro. Mas o preconceito não se limitava aos demais clubes e o Presidente negou a permissão. A diretoria do Vasco, não deixou abater e juntamente com a empresa encontrou uma fórmula de manter a segurança: para cada pá de cimento, duas e meia de areia e meia de pedra britada. Foram gastos 6.600 barris de cimento e 252 toneladas de ferro.<o:p> </o:p></span></div><div class="Contedodetabela"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Em 21 de abril de 1927, cortava-se a fita simbólica de inauguração do estádio, na presença de Raúl da Silva Campos, presidente do Vasco, de Oscar Costa, presidente da CBD, de ministros de estado e do Dr. Washingrton Luiz, Presidente das República, o mesmo que havia negado a importação de cimento belga. Inaugurava-se o maior estádio do América do Sul e do Brasil, permanecendo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>até 1942, quando foi inaugurado o Pacaembu<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>em São Paulo. A grande diferença para os outros estádios que vieram depois, é que para construir São Januáio, o Vasco não se utilizou de qualquer dinheiro do governo federal ou estadual. Os refletores foram inaugurados praticamente um ano depois, em 31 de março de 1928, com a realização de uma partida internacional (fato raro na época) contra o Wanderers, de Montevidéu. O Vasco venceu por 1 a 0, gol olímpico do ponta-esquerda Santana.<o:p> </o:p> </span></div><div class="Contedodetabela"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Além de sua importância esportiva, o estádio foi palco de diversos eventos marcantes da História do Brasil, como comícios políticos e assembléias de sindicatos de trabalhadores. Foi durante um histórico comício de 1o. de maio em São Januário que o presidente Getulio Vargas anunciou as primeiras leis trabalhistas do Brasil. A partir daí o Vasco foi campeão carioca em 1934 e 1936, além de ter cedido jogadores para as os selecionados nacionais que disputaram as Copas do Mundo de 30, 34 e 38.</span></div><div class="Contedodetabela"><br />
</div><div class="Contedodetabela"><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Referência Bibliográfica: <a href="http://www.angelfire.com/zine/timesdocoracao/historiavasco.htm">http://www.angelfire.com/zine/timesdocoracao/historiavasco.htm</a></span></div><div class="Contedodetabela"><br />
</div></td></tr>
</tbody></table>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-5795527409630766932012-01-16T10:06:00.000-02:002012-01-16T10:06:05.458-02:00Carlos Tenório - Deverá vestir a camisa 11 do Vascão/2012<iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/SroV_YzrIgI" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-2560477597259299582012-01-16T10:01:00.000-02:002012-01-16T10:01:53.865-02:00Matias Abelairas - Reforço do Vascão/2012<iframe width="640" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/uwXSQsnw2A4?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-56281611564400948542011-11-30T16:15:00.000-02:002011-11-30T16:15:03.773-02:00DINAMITE 40 ANOS - A história de um ídoloEste documentário comemora os 40 anos do primeiro gol de Roberto Dinamite em Campeonatos Brasileiros.<br />
Dinamite é o jogador que fez mais gols no Brasileirão.<br />
Saudações Vascaínas!!!<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="http://www.youtube.com/embed/xOp-mcIyOBs?feature=player_embedded" width="640"></iframe>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-73285206871989186742011-11-29T15:45:00.002-02:002011-11-29T16:00:09.828-02:00PETROBRAS - Concurso<caption>Petróleo Brasileiro S.A. - PETROBRAS - PSP RH-2/2011</caption><br />
<br />
<tbody><br />
<tr class="open"><br />
<th id="item-0">Situação:</th> <br />
<td headers="item-0">Em andamento<br />
<tr class="normal"><br />
<th id="item-1">Vagas:</th> <br />
<td headers="item-1">350 (NM- 274 e NS -76)<br />
<tr class="normal"><br />
<th id="item-2">Escolaridade:</th> <br />
<td headers="item-2">Níveis médio e superior<br />
<tr class="normal"><br />
<th id="item-3">Remuneração:</th> <br />
<td headers="item-3">R$ 2.170,84 a R$ 6.217,19<br />
<tr class="normal"><br />
<th id="item-4">Inscrições:</th> <br />
<td headers="item-4">24 de novembro a 13 de dezembro<br />
<tr class="normal"><br />
<th id="item-5">Taxa de inscrição:</th> <br />
<td headers="item-5">NM - R$35,00 e NS - R$ 50,00<br />
<tr class="normal"><br />
<th id="item-6">Data das provas objetivas:</th> <br />
<td headers="item-6">22 de janeiro de 2012<br />
<tr class="normal"><br />
<th id="item-7">Instituição Organizadora:</th> <br />
<td headers="item-7"><a href="http://www.cesgranrio.org.br/concursos/principal.aspx" rel="external" target="_blank">Fundação Cesgranrio</a><br />
<br />
Fonte: <<a href="http://www.petrobras.com.br/pt/quem-somos/carreiras/concursos/concurso.asp?year=2011&id=22&showOpen=1" target="_blank">http://www.petrobras.com.br/pt/quem-somos/carreiras/concursos/concurso.asp?year=2011&id=22&showOpen=1</a>>. Acessado em: 29 nov de 2011.Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-89694216257003754072011-11-29T15:34:00.001-02:002011-11-29T15:50:51.825-02:00ASSUNTOS DIVERSOS: Mudança de foco<div style="text-align: center;"><b><span style="background-color: yellow; color: red; font-size: x-large;">Olá!!!<br />
<br />
A partir de hoje, irei postar os mais variados temas: educacionais, esportivos, entretenimentos e etc.<br />
<br />
Boas navegações!</span></b></div>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-8932398834660025932010-11-08T21:43:00.001-02:002010-11-08T21:47:03.926-02:00Defesa do TFC (parte 1)<object id="BLOG_video-FAILED" class="BLOG_video_class" width="320" height="266" contentid="FAILED"></object>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-45146695943146166982010-11-08T19:24:00.000-02:002010-11-08T20:12:37.996-02:00Evento: Defesa do TFC - UFF / Niterói (06/11/2010)<iframe src="https://docs.google.com/present/embed?id=dfnd859v_615df4sbsdq&loop=true" frameborder="0" width="410" height="342"></iframe>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-56915595684510433412010-11-08T19:18:00.001-02:002010-11-08T19:22:50.765-02:00POSTER_NTEM_HMT_1_Grupo: Ana, Carlos e Veronica<iframe width=100% height=560px frameborder=0 src=https://docs.google.com/gview?a=v&pid=explorer&chrome=false&api=true&embedded=true&srcid=0B87ZWBUV-nbiYmRjZDgzNDgtNTViYy00MzRjLTkyMTYtZTc5MTNiMmUxNDNm&hl=pt_BR></iframe>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-66160838554259855762010-11-08T19:04:00.002-02:002010-11-08T19:14:06.161-02:00TFC_NTEM_HMT_1_Carlos Leite<iframe height="560" src="https://docs.google.com/gview?a=v&pid=explorer&chrome=false&api=true&embedded=true&srcid=0B87ZWBUV-nbiZWIwMzk3MDMtOGJiNS00NjhhLTgzNTgtZDc4NDRlMWFjNWFl&hl=pt_BR" frameborder="0" width="100%"></iframe>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-60910114814221899302010-06-24T07:54:00.002-03:002010-06-24T08:55:20.085-03:00TFC_Tarefa_ etapa 13_Grupo 1_CarlosLeite<div><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="font-family:Arial"><b><font size="5">UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE</font></b></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="font-family:Arial"><b><font size="5">INSTITUTO DE MATEMÁTICA</font></b></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><b><font size="5">LANTE – Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino</font></b></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">Curso: NTEM - Novas Tecnologias no Ensino da Matemática</font></b></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">Disciplina:</font></b></span> <span style="font-family:Arial"><font size="4">Pré Orientação de TFC</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">Orientadora:</font></b></span> <span style="font-family:Arial"><font size="4">Aline Maurício Barbosa</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">Aluno</font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">s</font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">:</font></b></span> <span style="font-family:Arial"><font size="4">Carlos Alberto Soares Leite</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">Pólo: </font></b></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">Campo Grande – Grupo 1</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">Tarefa</font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4"> (etapa 13</font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">)</font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">:</font></b></span> <span style="font-family:Arial"><font size="4">Elabora</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">ção </font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">e </font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">re</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">da</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">ção</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4"> d</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">as</font></span> <span style="font-family:Arial"><font size="4">Con</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">c</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">lu</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">s</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">ões</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4"> i</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">n</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">d</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">ividuai</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">s</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><font size="4"> </font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><font size="4"> </font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><font size="4"> </font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><font size="4"> </font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><font size="4"> </font></span></p><p style=" margin:0pt 21.25pt 10pt 0pt; text-align:center"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4"> </font></b></span></p><p style=" margin:0pt 21.25pt 10pt 0pt; text-align:center"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4"> </font></b></span></p><p style=" margin:0pt 21.25pt 10pt 0pt; text-align:center"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4"> </font></b></span></p><p style=" margin:0pt 21.25pt 10pt 0pt; text-align:center"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4"> </font></b></span></p><p style=" margin:0pt 21.25pt 10pt 0pt; text-align:center"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4"> </font></b></span></p><p style=" margin:0pt 21.25pt 10pt 0pt; text-align:center"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">Con</font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">c</font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">l</font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">usões</font></b></span> </p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#00b0f0; font-family:Arial"><font size="3"> </font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Diante de todas essas pesquisas, teóricas e práticas, tornam-se evidentes os anseios dos profissionais de educação em buscar melhores condições para o desenvolvimento </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">do ensino-aprendizagem. Mais precisamente, ao focalizar o tema “Teorema de Pitágoras” fica </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">clara</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> a necessidade de uma nova postura docente que seja capaz de utilizar </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">conteúdos significativos da história da matemática, juntamente, com a possibilidade do uso de ferramentas tecnológicas.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Através dos experimentos realizados com </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">apoio de </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">softwares</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> de geometria dinâmica</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> e uso de recursos didáticos diversificados</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, pode-se perceber que ocorreram melhorias no desempenho dos alunos, que participar</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">am </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">intensamente das </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">atividades propostas e, consequentemente, as </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">aulas foram mais agradáveis e interessantes.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> Os professores, por sua vez, </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ficaram satisfeitos com os resultados obtidos, além de terem aproveitado eficientemente a administração do</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> tempo quando trabalharam conceitos geomé</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">tricos no laboratório de informática, se comparado com </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">as horas gastas que são necessárias para </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">o ensino de geometria tradicional em salas de aula.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">A questão dos livros didáticos</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, apesar de todo o desenvolvimento tecnológico,</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ainda </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">é fundamental para </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">o sistema educacional</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> por ser um instrumento adotado em todas as escolas. Na maioria dos casos, o </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">professor não é consultado a respeito do livro que utilizará e, portanto, a sua atuação fica limitada</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> às determinações impostas</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> O contexto histórico, quando apresentado nos livros didáticos de Matemática, é praticamente superficial.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Desta maneira, para suprir</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">as falhas ou omissões de certas literaturas</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, os estudantes poderiam</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> acessar a</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> INTERNET</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> em busca de subsídios para complementar as informações já existentes.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Assim, </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">consolida-se o argumento da utilização </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">de recursos didáticos como a</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> “Hist</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ória da Matemática e Tecnologias” para o desenvolvimento da aprendizagem de tópicos matemáticos (Teorema de Pitágoras, por exemplo)</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, visando</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> proporciona</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">r aos alunos, independente</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">mente</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> da série de estudo em que se encontram, </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">um ambiente favorável à estimulação da criatividade</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">,</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">d</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">o s</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ens</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">o crítico e </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">das ações investigativas.</font></span> </p><p style="margin:0pt; text-align:center"><span style="font-family:Calibri"><font size="3">5</font></span></p><p style="margin:0pt"><span style="font-family:Calibri"><font size="3"> </font></span></p></div><br>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6686117943686391652.post-22647722649347384942010-06-24T07:53:00.002-03:002010-06-24T08:54:53.791-03:00TFC_Tarefa_ etapa 11_Grupo 1_CarlosLeite<div><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="font-family:Arial"><b><font size="5">UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE</font></b></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="font-family:Arial"><b><font size="5">INSTITUTO DE MATEMÁTICA</font></b></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><b><font size="5">LANTE – Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino</font></b></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">Curso: NTEM - Novas Tecnologias no Ensino da Matemática</font></b></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">Disciplina:</font></b></span> <span style="font-family:Arial"><font size="4">Pré Orientação de TFC</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">Orientadora:</font></b></span> <span style="font-family:Arial"><font size="4">Aline Maurício Barbosa</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">Aluno</font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">s</font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">:</font></b></span> <span style="font-family:Arial"><font size="4">Carlos Alberto Soares Leite</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">Pólo: </font></b></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">Campo Grande – Grupo 1</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">Tarefa</font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4"> (etapa 11</font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">)</font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">:</font></b></span> <span style="font-family:Arial"><font size="4">D</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">escrição </font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">dos </font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">procedimentos e da Análise do</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">s</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4"> d</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">ados</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4"> específicos obtidos</font></span><span style="font-family:Arial"><font size="4">.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><font size="4"> </font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><font size="4"> </font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><font size="4"> </font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><font size="4"> </font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><font size="4"> </font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt"><span style="font-family:Arial"><font size="4"> </font></span></p><p style=" margin:0pt 21.25pt 10pt 0pt; text-align:center"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4"> </font></b></span></p><p style=" margin:0pt 21.25pt 10pt 0pt; text-align:center"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4"> </font></b></span></p><p style=" margin:0pt 21.25pt 10pt 0pt; text-align:center"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4"> </font></b></span></p><p style=" margin:0pt 21.25pt 10pt 0pt; text-align:center"><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">R</font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">esultados </font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">e Discussões </font></b></span><span style="font-family:Arial"><b><font size="4">da pesquisa </font></b></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#00b0f0; font-family:Arial"><font size="3"> </font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">N</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">es</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">t</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">e </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">trabalho teórico </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">serão apresentados os resultados de uma pesquisa bibliográfica referente à forma através da qual </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">alguns investigadores procuram sugerir novas metodologias de ensino para que </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">os professores de Matemática </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">poss</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">am abordar o </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">tópico “</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Teorema de Pitágoras</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">” em suas</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> aula</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">s</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">A partir da compilação de alguns trabalhos acadêmicos </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">publicados </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">sobre o </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">T</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">e</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ore</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ma</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> de Pitágoras, procurou-se sintetizar as obras que relacionam esse assunto</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> ao tema</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">“</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">História da Matemática e</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> Tecnologias”, </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">destacando</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> os pontos releva</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ntes e fazendo uma comparação entre os trabalhos pesquisados, </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">a fim de proporcionar </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">uma </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">reflex</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ão argumentativa</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> sobre a prática docente.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">A</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> primeir</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">a</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">p</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">es</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">quisa</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">que merece ser citada</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> é a investigação realizada pel</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">os Professores Doutores Gilvan Luiz Machado Costa (UNISUL) e Dario Fiorentini (UNICAMP)</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, eles</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">analisar</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">am</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">o estudo de caso de</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3"> Cida</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> que era uma das duas professoras de Matem</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ática n</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">a </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">E</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">scola</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> de Ensino Fundamental “Martinho Ghizzo”, no município de Tubarão (SC).</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Inicialmente, nos encontros do grupo de professores, os autores constataram que Cida possuía </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">e-mail</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, contudo, nunca o utilizou e sequer </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">lembrava</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> sua </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">senha. Então, criou outra conta gratuita, mas teve dificuldades de enviar a primeira mensagem e, ao conseguir, exclamou: “Meu Deus, o primeiro e-mail que eu mando”.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Cida desconhecia </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">sites</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> de Matemática e, após navegar pela I</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">NTERNET, verificou que existiam vários materiais disponíveis para auxiliarem nas aulas.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> Ela achou o </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">site </font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><i><font size="3">Interlink</font></i></b></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> muito interessante, pois encontrou sugestões para organizar a sala de computadores</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> e decidiu conversar sobre o assunto com o diretor da escola.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Durante a participação no</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">s dois últimos segmentos do</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> curso à distância “</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">Aprender Matemática Investigando</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">”, que foi desenvolvido através de um </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">“</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Círculo de Estudos</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">”</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa,</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> a professora Cida atuou intensamente</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> nas atividades de planejamento e desenvolvim</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ento de tarefas em sala de aula, le</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">vando-a refletir sobre a própria prática pedagógica.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Em conseqüência desse pensamento, Cida resolveu utilizar o </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">software </font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><i><font size="3">Cabri Géomètre II</font></i></b></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">em suas turmas</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> de 7ª. e 8ª. séries, as quais estavam desenvolvendo um trabalho de pesquisa sobre o Teorema de Pitágoras. Além disso, a professora levava</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> os alunos das 5ª. séries à sala de computadores para também usarem o </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><i><font size="3">Cabri</font></i></b></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Apesar de não conhecer todos os recursos desse programa de geometria dinâmica, </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Cida foi audaciosa ao empreendê-lo junto aos estudantes e ficou admirada com o desempenho dos alunos, afirmando que: “_ </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">Na sala de computadores, tiveram o primeiro contato com o </font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><i><font size="3">Cabri Géomètre II</font></i></b></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">. Lá pegaram o mouse e foram desenvolvendo o trabalho. Na tela do computador, eles viram como é prático usar o </font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><i><font size="3">Cabri</font></i></b></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">. E ali eles fizeram com muita facilidade os triângulos, encontraram as medidas dos lados, mediram os ângulos</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">. E aí já ampliou mais, enriqueceu mais a aprendizagem deles</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">”.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Os pesquisadores que acompanharam Cida, no dia-a-dia da escola, puderam constatar que os resultados foram interessantes, pois a professora “já apresentava uma certa naturalidade e desenvoltura com as ferramentas da Internet” e mostrava disposição</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> para adquirir mais conhecimentos.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> Eles perceberam que isto foi possível devido ao “apoio intelectual, emocional e técnico entre os membros do grupo”.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Quanto às críticas, Cida protestou contra o “pouco tempo disponível” e a “falta de estrutura na escola” em função dos problemas de manutenção que prejudicaram o acesso à INTERNET</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, durante cerca de oito meses</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Neste </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">estudo de caso de Cida</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, aparecem alguns indícios de mudança da postura docente, </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">principalmente, quando Cida percebeu </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">(após vinte e três anos de sala de aula) </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ser possível ensinar “quase tudo” em “qualquer” idade, independente da série em que os </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">estudante</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">s se encontram, dentro da realidade </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">cotidiana do aluno.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Outro trabalho de investigação que se destaca foi realizado pelas mestrandas da PUCRS Renata Urruth Rosa e Helena Noronha Cu</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ry, tra</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ta-se de uma pesquisa sobre a aprendizagem de conceitos geométricos por alunos de Ensino Fundamental, em ambiente de geometria dinâmica, com o uso do</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">software </font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><i><font size="3">Cabri Géomètre II</font></i></b></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">“Descobrindo o teorema de Pitágoras” foi uma das atividades propostas pelas autoras</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> para</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> 63 alunos da 8ª. série de uma escola particular da cidade de Porto Alegre (RS)</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> A tarefa era constituída de uma introdução e 22 itens, uma parte com orientações para as construções e, outra parte, contendo questionamentos os quais teriam que ser respondidos por escrito.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Neste experimento, as pesquisadoras concluíram que é </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">mais </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">vantajoso trabalhar com geometria </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">no</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> laboratório de informática</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, usando-se programas de geometria dinâmica, do que em salas de aula tradicionais.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> Pois, </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">além de economizar tempo na descoberta do teorema, os estudantes podem revisar alguns conceitos geométricos e fazer modificações que considerarem necessárias para comprovar a validade do teorema de Pitágoras.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Vale descrever, também, a importância da pesquisa de livros didáticos para</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> verificar como os livros de Matemática apresentam o teorema de Pitágoras. Nesse contexto, Renata Alves Costa avaliou quatorze livros didáticos</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> voltados para o Ensino Fundamental</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">que foram </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">publicados</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">no Brasil,</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> a partir de 1996</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">A seguir, é apresentado um quadro comparativo dos livros investigados pela autora:</font></span></p><table cellspacing="0" cellpadding="0" style=" margin-left:0pt" class="zeroBorder"><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Livro</font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Autores</font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Editora</font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Ano de Publicação</font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Conteúdo histórico apresentado sobre o “Teorema de Pitágoras”</font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Exercícios Propostos</font></b></span></p></td></tr><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">A Conquista da Matemática: Nova.</font></b></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1"> </font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Giovanni, Castrucci, Giovanni Jr</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">FTD</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">1998</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Pouco.</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">O texto indica que o “</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Teorema de </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Pitágoras” j</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">á era conhecido pelos povos </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">da Mesopotâmia.</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Possui poucos exercícios contextualizados, apenas um com caráter histórico sobre o “Teorema de Pitágoras” nas orientações ao professor.</font></span></p></td></tr><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Matemática v.7</font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Imenes e Lellis</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Scipione</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">1997</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Pouco.</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">O texto indica que o “Teorema de Pitágoras” já era conhecido pelos povos da Mesopotâmia</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">.</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Não apresentam caráter histórico.</font></span></p></td></tr><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Matemática v.8</font></b></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1"> </font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Imenes e Lellis</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Scipione</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">1997</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Não é apresentada nenhuma abordagem histórica, visto que já foi mencionado na 7ª. série.</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Não apresentam caráter histórico.</font></span></p></td></tr><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Tempo de Matemática</font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Name</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Editora do Brasil</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">1996</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">É apresentado no final da seção do capítulo referente ao “Teorema de Pitágoras”</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> um texto que o autor se refere à história do “Teorema de Pitágoras” </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">como uma lenda.</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Não apresentam caráter histórico.</font></span></p></td></tr><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Construindo Conhecimentos em Matemática</font></b></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1"> </font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Bianchini e Miani</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Moderna</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">2000</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Pouco.</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">O texto indica que o “Teorema de Pitágoras” já era conhecido pelos povos da Mesopotâmia.</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Possui exercícios contextualizados, apenas um apresenta caráter histórico sobre o “Teorema de Pitágoras”.</font></span></p></td></tr><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Matemática em Movimento</font></b></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1"> </font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Logen</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Editora do Brasil</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">1999</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Pouco.</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Indica que o “Teorema de Pitágoras” já era conhecido pelos povos da Mesopotâmia.</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Não apresenta caráter histórico.</font></span></p></td></tr><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Matemática: Idéias e Desafios</font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Mori e Onaga</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Saraiva</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">2000</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Nenhum conteúdo histórico sobre o “Teorema de Pitágoras” nesta obra.</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Não apresenta caráter histórico.</font></span></p></td></tr><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Matemática e Realidade</font></b></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1"> </font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Iezzi, Dolce e Machado</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Atual</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">2000</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Pouco. Apresentado no final do capítulo.</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Indica que o “Teorema de Pitágoras” já era conhecido pelos povos da Mesopotâmia.</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Não apresentam caráter histórico.</font></span></p></td></tr><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">PROMAT</font></b></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1"> </font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Grasseschi, Andretta e Silva</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">FTD</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">1999</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Pouco e apresentado no final do capítulo.</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Indica que o “Teorema de Pitágoras” já era conhecido pelos povos da Mesopotâmia.</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Apenas dois exercícios apresentam caráter histórico.</font></span></p></td></tr><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Mais Matemática</font></b></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1"> </font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Cavalcante, Sosso, Vieira e Zequi</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Saraiva</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">2001</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Muito pouco.</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Indica que o “Teorema de Pitágoras” já era conhecido pelos povos da Mesopotâmia.</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Não apresentam caráter histórico.</font></span></p></td></tr><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Matemática uma aventura do pensamento</font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Gruelli</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Ática</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">2000</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Muito pouco.</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Indica que o “Teorema de Pitágoras” já era conhecido pelos povos da Mesopotâmia.</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Não apresentam caráter histórico.</font></span></p></td></tr><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Pensar Matemática</font></b></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1"> </font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Di Pierro Neto</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Scipione</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">2001</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Nenhum conteúdo histórico sobre o “Teorema de Pitágoras”.</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Não apresentam caráter histórico.</font></span></p></td></tr><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Aprendendo Matemática</font></b></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1"> </font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Giovanni e Parente</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">FTD</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">1999</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Muito pouco.</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Indica que o “Teorema de Pitágoras” já era conhecido pelos povos da Mesopotâmia.</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Não apresentam caráter histórico.</font></span></p></td></tr><tr><td style=" vertical-align:top; width:62.2pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">Matemática Hoje é Feita Assim</font></b></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Bigode</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:49.6pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">FTD</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> </font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:56.7pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">2000</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:155.9pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Muito pouco e apresentado no final</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1"> do capítulo.</font></span></p><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Indica que o “Teorema de Pitágoras” já era conhecido pelos povos da Mesopotâmia.</font></span></p></td><td style=" vertical-align:top; width:90.4pt"><p style="margin:0pt 0pt 10pt"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="1">Não apresentam caráter histórico.</font></span></p></td></tr></table><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="1">(Quadro comparativo das obras analisadas por Renata Alves Costa)</font></b></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Conforme avaliação acima, são poucos os livros didáticos de Matemática que possuem</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> conteúdo histórico sobre o tema específico “Teorema de Pitágoras”.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> Entretanto, segundo a a</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">utora, todas essas obras analisadas fazem referências a fontes bibliográficas de História da Matemática ao final de cada livro.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Para complementação e enriquecimento deste trabalho, serão apresentadas</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> a seguir </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">as sínteses</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> dos experimentos de campo realizados pelas colegas de grupo</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">,</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> Ana </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Maria </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">da Silva Mo</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">t</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ta e Veronica da Silva Nunes</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">,</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> que atuam como</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> profission</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">a</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">i</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">s de </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ensino de </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Matemática em escolas públicas do Rio de Janeiro.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">A professora Ana Motta</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> executou sua pesquisa de campo numa turma de 4º Ano do Ensino Fundamental da rede pública do município do Rio de Janeiro.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> De acordo</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> com o objetivo do grupo responsável pela elaboração do TFC “Descobrindo o Teorema de Pitágoras e a Tecnologia”, a docente procurou verificar </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">a melhor forma de apren</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">dizagem do Teorema de Pitágoras através da aplicação de métodos tradicionais (utilizados comumente nas salas de aula) e da pr</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ática de atividades diversificadas (com uso de materiais concretos, jogos e tecnologias).</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Ana Motta adaptou </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">o tópico Teorema de Pitágoras às aulas desenvolvidas para sua turma de Ensino Fundamental, dividindo-a em dois grupos de 15 alunos e mesclando estudantes </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">de alto e baixo desempenho na aprendizagem da disciplina.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> Os grupos foram chamados de GE (</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">grupo experimental) e GC (grupo de controle) que receberam intervenções diversificadas e tradicionais, respectivamente.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Durante as etapas da investigaç</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ão</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> a pesquisadora</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">,</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> após conduzir o grupo experimental às atividades propostas,</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> sempre procurou abordar os assuntos de forma conjunta com o grupo de controle. Desta maneira, os alunos do GE interagiam e colaboravam com os colegas do GC na construção de novos conhecimentos.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> Assim, pode-se verificar </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">um desenvolvimento acentuado na aprendizagem dos conceitos básicos sobre o Teorema de </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Pitágoras</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> n</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">o grupo que recebeu </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">o experimento.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Na última etapa da pesquisa</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">,</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> Ana Motta formalizou um questionário com dez perguntas objetivas e uma dissertativa</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, todas relacionadas ao seu trabalho de campo,</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> para que os estudantes dos dois grupos pudessem</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> responder em sala de aula.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> A partir </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">da análise de gráficos comparativos, a docente chegou </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">à</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> conclusão de que</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> o grupo experimental obteve melhores resultados em relação</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ao grupo de controle</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, isto ficou evidenciado através da questão: “</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">O que você acha de aprender Matemática com a História da Matemática e o uso da Tecnologia?</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">”</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, onde 60% dos alunos do GE responderam o item: “</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">Muito bom, aprendo mais rápido</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">”.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Segundo</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> Ana Motta, essas</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">constataçõ</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">e</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">s foram decorrentes das “aulas mais dinâmicas envolvendo a História da Matemática e a Tecnologia” que proporcionaram melhor aprendizagem.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Pois, os alunos do GE assistiram</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> vídeo (filme “</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">Donald no País da Matemática</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">”</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">)</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">,</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> fizeram </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">atividades de</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> desafio com TANGRAM (quebra-cabeça)</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">,</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> a</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">cessaram as tarefas do </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><i><font size="3">Pitágoras Net</font></i></b></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">(</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">site</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">)</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, trabalharam com material dourado e usaram o </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">software</font></i></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="3">Régua e Compasso</font></b></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Diante desse trabalho investigativo, vale a pena salientar que é importante a </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">implementação de conceitos matemáticos (geométricos, por exemplo) desde as séries iniciais para que os estudantes possam chegar ao ensino de níveis mais avançados com uma base de conhecimentos sólida.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">A professora Veronica Nunes aplicou sua pesquisa em duas turmas do primeiro </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">A</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">no do Ensino Médio de um colégio da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> O objetivo da sua investigação foi verificar </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">o comportamento dos alunos n</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">a aprendizagem do Teorema de Pitágoras</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> diante de abordagens diferenciadas e tradicionais. Em virtude disto, trabalhou com dois grupos denominando-os de grupo experimental (GE)</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, que recebeu a intervenção,</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> e </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">grupo de controle (GC), onde se falou do teorema de forma convencional.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">O critério estabelecido para alocação</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">d</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">os estudantes em cada grupo</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> foi o rendimento </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">que as turmas</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> tiveram ao longo do bimestre anterior. A pesquisadora observou </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">o grau de dificuldade</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">qu</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">e</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> os alunos demonstraram na</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> aprendizagem</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> de tópicos matemáticos, então, resolveu compor o GE com </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">a turma que apresentava mais alunos com dificuldade de aprendizagem, enquanto que o GC </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">foi formado pela turma que possuía menos alunos com dificuldades.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Nos questionamentos iniciais da pesquisa junto ao GE, pode-se confirmar através dos comentários da maioria dos alunos que a Matemática é vista com desprazer e repulsa. Talvez, esse fato contribua para que os estudantes tenham fraco desempenho nas salas de aula</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> quando estudam aquela disciplina.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">O gráfico abaixo apresenta uma tabela comparativa dos resultados obtidos nas pesquisas da professora:</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><img src="index.001.png" width="567" height="279" alt="" style="border:none"></img></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:center"><span style="font-family:Calibri"><font size="2">Gráfico 1</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Através desses resultados, Veronica Nunes pode constatar que ocorreu uma grande diferença na aprendizagem dos grupos pesquisados.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> Pois, quando utilizou recursos modernos </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">(como, por exemplo, filmes em sala de mídia) e atividades com o TANGRAM (jogo chinês) </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">no grupo experimental o retorno foi positivo em todos os itens analisados</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">observando-se </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">um elevado </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">índice de comprometimento</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> dos alunos</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> (95% dos estudantes</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> demonstraram empenho nas atividades realizadas)</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">E</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">m contra partida, ao empregar uma metodologia tradicional</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> (</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">com utilização do quadro negro; exposição oral e aplicação da fórmula</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> do Teorema de Pitágoras com pouca contextualização)</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> no grupo de controle, parte dos estudantes se mantiveram apáticos (</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">52%</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">dos alunos apresentaram </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">motiva</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ção</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">)</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> É importante lembrar que no GC </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">havia alunos da turma cujo rendimento de aprendizagem foi considerado “mais favorável” do que os componentes do GE, na percepção inicial da pesquisadora.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Mesmo não sendo possível realizar todas as etapas planejadas para a pesquisa de campo, por motivos alheios à vontade da investigadora (</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">tais </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">como: </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">dificuldade de conciliar o horário de utilização do laboratório de informática com o hor</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ário das aulas; problemas de instalação do programa </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="3">Régua e Compasso</font></b></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> e impossibilidade de acesso à INTERNET), </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">o trabalho</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> confirmou os resultados esperados, isto </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">é, o uso de recursos didáticos diferenciados permitiu um alto índice de aprendizagem do Teorema de Pitágoras</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, o mesmo não aconteceu </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">quando foi usada a abordagem convencional praticada</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">,</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">normalmente, </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">nas salas de aula.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="3"> </font></b></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="3">Referências Bibliográficas:</font></b></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">COSTA, Gilvan Luiz Machado. </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="3">A colaboração na introdução das tecnologias de informação e comunicação na prática escolar de matemática: abrindo caminho para uma nova cultura docente</font></b></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">. 2004. </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">17 f</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">. Estudo de caso para tese de doutorado </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">em Educação Matemática</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">, sob orientação do Prof. Dr. Dario Fiorentini. Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP. Documento PDF – Disponível em <</font></span><a href="http://www.lab-eduimagem.pro.br/frames/seminarios/pdf/gilvan.pdf"><span style="color:#0000ff; font-family:Arial"><u><font size="2">http://www.lab-eduimagem.pro.br/frames/seminarios/pdf/gilvan.pdf</font></u></span></a><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">>. Acessado em: 07 de junho de 2010.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">COSTA, Renata Alves. </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="3">O “Teorema de Pitágoras” em livros didáticos de matemática</font></b></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">. CEFET – MG. Documento PDF – Disponível em: <</font></span><a href="http://www.senept.cefetmg.br/galerias/Arquivos_senept/anais/terca_tema1/TerxaTema1Artigo16.pdf"><span style="color:#0000ff; font-family:Arial"><u><font size="2">http://www.senept.cefetmg.br/galerias/Arquivos_senept/anais/terca_tema1/TerxaTema1Artigo16.pdf</font></u></span></a><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">>. Acessado em: 07 de junho de 2010.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">MOTTA, Ana Maria da Silva.</font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3"> </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="3">Etapa 11 da disciplina Pré Orientação de TFC</font></b></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">. Curso </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">NTEM - </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">Novas Tecnologias no Ensino da Matemática – Pós-Graduação </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">Lato Sensu</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">. Universidade Federal Fluminense – UFF. Pólo Campo Grande – RJ. Arquivo DOC – Localizado em: Acervo Pessoal. Acessado em: 18 de junho de 2010.</font></span></p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">NUNES, Veronica da Silva.</font></span> <span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="3"> Etapa 11 da disciplina Pré Orientação de TFC</font></b></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">. Curso NTEM - Novas Tecnologias no Ensino da Matemática – Pós-Graduação </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><i><font size="3">Lato Sensu</font></i></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">. Universidade Federal Fluminense – UFF. Pólo Campo Grande – RJ. Arquivo DOC – Localizado em: Acervo Pessoal. Acessado em: 18 de junho de 2010.</font></span> </p><p style=" margin:0pt 0pt 10pt; text-align:justify"><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">ROSA, Renata Urruth e CURY Helena Noronha. </font></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><b><font size="3">Descobrindo o teorema de Pitágoras: uma investigação com alunos do Ensino Fundamental</font></b></span><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">. Documento PDF apresentando relato de uma pesquisa com alunos de 8ª. série – PUCRS. Disponível em: <</font></span><a href="http://www.limc.ufrj.br/htem4/papers/3.pdf"><span style="color:#0000ff; font-family:Arial"><u><font size="2">http://www.limc.ufrj.br/htem4/papers/3.pdf</font></u></span></a><span style="color:#000000; font-family:Arial"><font size="3">>. Acessado em: 07 de junho de 2010.</font></span></p><p style="margin:0pt; text-align:center"><span style="font-family:Calibri"><font size="3">9</font></span></p><p style="margin:0pt"><span style="font-family:Calibri"><font size="3"> </font></span></p></div><br>Carlos Leitehttp://www.blogger.com/profile/17806627890166779085noreply@blogger.com0