"... a estratégia é simplesmente definir o tipo de problema que será trabalhado em sala de aula para, então, estabelecer o conteúdo algébrico..." (TA)

"... seguindo nas discussões deste fórum, você não acharam os problemas selecionados complexos e muito misturados? Você seria capaz de sugerir uma seleção de problemas mais adequada?"
por Carlos Alberto Soares Leite [ANcgr] - terça, 30 junho 2009, 15:45

Boa tarde Camilla e demais colegas!

Confesso que agora fiquei confuso... Pois, sou a favor que a estratégia se inicie com a apresentação das propriedades básicas e, a partir daí, conforme o rendimento do grupo, define-se o tipo de problema e se estabeleçe o conteúdo algébrico a ser aplicado.
Quanto a questão dos problemas selecionados serem "complexos e muito misturados", sinceramente, não os achei complexos e acredito que qualquer aluno que tenha uma boa base de ensino consegue resolvê-los. Em relação aos problemas estarem "misturados", acho que essa situação é válida, até porque ao longo da vida, os estudantes vão encontrar essa condição, como por exemplo nos concursos.
A seleção de problemas deve ser adequada ao perfil da turma, nesse sentido, cabe ao professor ter a sensibilidade necessária para poder escolher as situações problema mais próximas a realidade do alunado.

Saudações,
Carlos Leite.

"... A estratégia que está sendo discutida é bem simples. Primeiro, precisamos saber: Qual é o conteúdo algébrico que devemos ensinar?..." (TA)

Re: GRUPO 1
por Carlos Alberto Soares Leite [ANcgr] - segunda, 29 junho 2009, 13:40

Boa tarde Camilla, Eduardo Lyrio e demais colegas.

A estratégia que está sendo proposta se mostra eficiente sim, porque existe uma preocupação em apresentar inicialmente as propriedades operacionais básicas e a seguir, é possível trabalhar novas propriedades a partir das estudadas anteriormente.
A fase de análise tem sua importância na elaboração dos problemas que se adequam aos conteúdos ensinados. Após a seleção dos problemas, são definidas as propriedades que serão ensinadas e utilizadas.
Dessa forma, sob um bom planejamento de todas as etapas, a estratégia de ensino algébrico pode se tornar eficaz e eficiente, atingindo o sucesso desejado.

Saudações,
Carlos Leite.

"A tarefa final do curso é a publicação do resultado do desenvolvimento dos diferentes itens que compõem o projeto criado pelo grupo no blog." (IE 2)

Grupo MOTIVADOS.COM
por Carlos Alberto Soares Leite [ANcgr] - segunda, 29 junho 2009, 08:55

Olá pessoal!

Conforme contato com o colega André, inseri o Google Earth 5.0 no nosso projeto, essa idéia foi em decorrência do trabalho das colegas do grupo FAZENDO A DIFERENÇA que utilizaram essa ferramenta e achei muito interessante, se encaixaria com o nosso tema.
Editei os seguintes tópicos do nosso projeto: RECURSOS TECNOLÓGICOS, PROGRAMAÇÃO VISUAL e SITES E BIBLIOGRAFIA DE APOIO.
Favor verifiquem e, se possível, façam comentários.

Saudações,
Carlos Leite.

Tarefa 8 - Dedução de propriedade (TA)

Curso Novas Tecnologias no Ensino da Matemática

Disciplina: Tópicos em Álgebra

Tutora: Camilla Peixoto

Aluno: Carlos Alberto Soares Leite

Tarefa semana 8

Seja OU = z (unidade de medida) com z Î R

Suponha que x < y

Mostre, na reta numerada, que " z Î R, x + z < y + z

O Ux y

___________________________________

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Solução:

x + z y + z

_____________________________________

0 x y

(Visualizar no Docs)

"... esta parece ser uma boa estratégia? Deste modo, estamos evitando excessos no ensino dos nossos alunos e sendo o mais objetivo possível." (TA)

Exemplos de problemas - Ion Moutinho
por Carlos Alberto Soares Leite [ANcgr] - sábado, 27 junho 2009, 16:32

Boa tarde Camilla e demais colegas!

Muito boa a seleção dos problemas propostos.
Escolhi o nº 6 porque relaciona futebol (tema bastante atrativo).

Dados: _ Um time tem 15 pontos; jogou 9 partidas; não perdeu nenhum jogo. Determinar o nº de vitórias. Lembrete: cada vitória (V) = 3 pontos e empate (E) = 1 ponto.

Resolução: _ Montar um sistema de equações.

V + E = 9 (nº de vitórias mais nº de empates é igual total de partidas, lembrando zero derrota)

3.V + 1.E = 15 (como vitória vale 3 pts e empate 1 ponto, então: 3.V + 1.E = TOTAL DE PONTOS)

Multiplicando a 1ª equação por (-1) em ambos os lados temos:

(-1).V + (-1).E = (-1).9

Resolvendo o sistema de equações, temos:

3.V + (-V) + E + (-E) = 15 + (-9) => 2.V = 6 => V = 3

Portanto, o time obteve 3 vitórias. Se fosse solicitado nº de empates, seria 6.

Saudações,
Carlos Leite.