Re: "Será que todo essa abstração e rigor... presente em nossa linguagem e postura, não amedronta e afasta nossos alunos da Matemática?" (HMAP)

Re: Grupo 2

por [Aluno] Carlos Alberto Soares Leite - domingo, 30 novembro 2008, 21:53

Boa noite, Rosileida!

Quanto ao seu questionamento, acredito que tanto o rigor quanto os assuntos abstratos, contribuem para assustar e afastar os alunos da Matemática. Penso que o rigor deve ser utilizado na sua essência nas ações mais técnicas (pesquisas) e os conhecimentos abstratos podem ser introduzidos de maneira moderada para construção de um pensamento crítico.

Abraço,

Carlos.

Tarefa Semana 7 (INFOE 1)

Informática Educativa I :: Tarefa da Semana 7

Título: Avaliação da Qualidade de Software Educativo

Aluno: Carlos Alberto Soares Leite.

Pólo: Campo Grande (Pólo 2)

Nome do Software: WINPLOT

Site (quando for o caso) : http://math.exeter.edu/rparris/peanut/wppr32z.exe

Características Técnicas: 684 Kb (tamanho); Win 95/98/98 SE/NTIME/2000/XP (Sistema Operacional).

Características Pedagógicas	Ótimo	Regular	Ruim	Não Identificado
Possui elementos motivadores?	X
O software fornece seqüências explicativas para as respostas não adequadas?	X
O software possui telas explicativas?	X
O programa resiste a respostas inadequadas(como por exemplo, digitar teclas erradas)?			X
O vocabulário está adequado ao usuário?	X
Existem diferentes tipos de mensagens de erro para o usuário no decorrer do programa?				X
A diagramação da tela é adequada quanto a colocação de títulos, figuras, textos e comandos?	X
O aluno pode selecionar o nível de dificuldade desejado?		X
O programa fornece seqüências explicativas para as respostas erradas?				X
As seqüências ou módulos de apresentação dos conceitos são variadas?	X
O programa apresenta os escores do desempenho do aluno?				X
O uso é agradável ?	X

Características de Interface e de Conteúdo	Ótimo	Regular	Ruim	Não Identificado
O conteúdo está correto?	X
A gramática e a ortografia estão corretas?	X
Os ícones ou comandos são explicados claramente?	X
O ritmo de apresentação das telas favorece a leitura e compreensão do conteúdo?	X
As telas são atraentes, fazendo uso satisfatório de ilustrações?	X
As animações favorecem a compreensão do conteúdo do programa?	X
O uso de cores favorece a legibilidade do programa?	X
Os recursos sonoros são adequados?				X
Os textos apresentados na tela são claros?	X

Referências Bibliográficas:

http://terrabrasil.softonic.com/ie/65429/Winplot;http://www.mat.ufba.br/mat042/m-adelmo.pdf; http://inf.unisul.br/~ines/workcomp/cd/pdfs/2378.pdf;http://egui.escolabr.com/artigos/usando_winplot.pdf;http://diadematematica.com/xoops/modules/xfsection/article.php?articleid=10.Últimos acessos em novembro de 2008.

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Re: "...há detalhes que só surgem durante a utilização do software e nossos alunos vão querer a resposta imediata..." (INFOE 1)

Re: Pólo de Campo Grande - Parte 1 (estudantes com letra inicial do nome de A até P) :: Tutora Cristiane

por [Aluno] Carlos Alberto Soares Leite - domingo, 30 novembro 2008, 19:02

Olá, Elenita e colegas!

A troca de experiências é importantíssima e várias pessoas reunidas com o mesmo interesse tende a somar. E, também concordo, é na prática que vão aparecer os detalhes despercebidos. Devemos exercitar, ainda mais, o cooperativismo.

Abraços,

Carlos.

Re: "...o próprio site confude análise com avaliação do software..." (INFOE 1)

Re: Pólo de Campo Grande - Parte 1 - ANALISAR X AVALIAR

por [Aluno] Carlos Alberto Soares Leite - domingo, 30 novembro 2008, 10:14

Bom dia, Cris e colegas!

Quando se faz uma análise de um produto, por exemplo, é realizado o exame de cada parte de um todo, tendo em vista conhecer sua natureza, suas proporções, suas funções, suas relações, etc..

A avaliação estima ou determina o valor, o preço, o merecimento, etc..

Penso que a avaliação é conseqüência da análise, ou seja, no caso software educacional, após analisar suas partes componentes (funções, recursos, compatibilidade, etc.) é necessário avaliar quanto à adequação ao objetivo proposto para todos envolvidos no processo.

Referência: Dicionário Babylon.

Sds,

Carlos.

Re: Séries iniciais (INFOE 1)

Re: Pólo de Campo Grande - Parte 1 - Séries iniciais

por [Aluno] Carlos Alberto Soares Leite - domingo, 30 novembro 2008, 09:29

Bom dia, Aridelson e colegas!

Comungo da idéia de que se deva iniciar o uso de informática na educação desde as séries iniciais, construindo uma base sólida que favorecerá o desenvolvimento do aluno. Inclusive, esse tema foi colocado no nosso chat de 6ª feira, pela colega Priscila do pólo de Botucatu, ela disse que na escola pública que leciona as crianças do infantil já têm contato com a informática, o que desperta a curiosidade e facilita a aprendizagem.

Quanto a questão que você e a Elenita informaram, sobre o não recebimento de computadores para os professores (da primeira a quarta séries), temos que torcer para que isso não ocorra, se de fato acontecer será lastimável.

Abraço,

Carlos.