Comportamentalista
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A aprendizagem é
observável através da mudança de
comportamento do aluno em decorrência de estímulos e
reforços positivos;
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Para Jonh B. Watson, a aprendizagem é um processo de
reflexos condicionados;
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Para Skinner, a aprendizagem tem um conteúdo organizado em
grau de dificuldade crescente, constituído por associações
estímulo-reforço (positivo ou negativo).
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- Conhecimento deve ser particionado em módulos
de ensino;
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O conjunto de sons, imagens e palavras gera sempre um elenco de
respostas condicionadas em quem recebe a mensagem;
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“Instrução programada” e “ensino
melhorada”(utilizando o computador), a máquina
apresenta material par a o qual o aluno está preparado.
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Neo-Comportamentalista
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A aprendizagem é mensurável caracterizada, também,
por mudanças comportamentais observáveis, mas se
preocupa com os processamentos internos (aspectos cognitivos);
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Hierarquizar o conhecimento numa rede de tópicos com
diferentes caminhos possíveis para se atingir o objetivo
desejado;
- Segundo a Teoria
de Gagné, o professor deve promover a aprendizagem através
de instruções. Ele é o responsável
por motivar o aluno, procurar discutir as idéias, avaliar o
desempenho;
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Construtivista
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A aprendizagem é
vista como uma construção contínua,
considerando as modificações dos atributos da
estrutura cognitiva face a novas informações;
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Aprendizagem significativa: processo através do qual uma
nova informação relaciona-se com algum aspecto
relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo;
- Aprendizagem
mecânica: aprendizagem de novos conceitos com pouca ou
nenhuma associação à estrutura cognitiva já
existente, não havendo interação entre as
informações.
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Na
visão de Piaget:
-
A inteligência é produto da maturação
biológica, o desenvolvimento cognitivo se dá por
etapas (epistemologia genética);
-
O aprendizado é resultado de reestruturação
mental e, participação ativa dos alunos.
Na visão de Ausubel:
-
Os conteúdos devem estar relacionados com a estrutura de
conhecimento do aprendiz;
- As informações estão
organizadas no cérebro de forma hierárquica, como em
uma árvore.
Na
visão de Bruner:
-
A aprendizagem por descoberta induz o aluno a uma participação
ativa, seu enfoque é a exploração de
alternativas com o currículo em espiral;
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O reforço é parte do ciclo de ensino, que compreende
a formulação de um processo de verificação
ou tentativa, a operação deste processo é a
comparação dos resultados.
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Pós-construtivista
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A
aprendizagem é um processo coletivo, construído
gradativamente a partir de estímulo do conhecimento por
intermédio de trabalho cooperativo e da zona de
desenvolvimento proximal (ZPD) – distância entre o que
o aluno já sabe e o que ele tem potencial para aprender.
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Na visão de Vygotsky:
- A criança constrói as formas mais
complexas e sofisticadas de conceber a realidade através da
linguagem (fala);
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A prática educacional requer que o professor reconheça
a idéia da ZPD e estimule o trabalho colaborativo, de forma
a potencializar o desenvolvimento cognitivo dos alunos;
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Os ambientes computacionais de aprendizagem cooperativa criam um
espaço de trabalho conjunto.
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